Plano de Aula

Cabeçalho: Escola ......
Data: 02/03/2012
Professora Eliana Candido
Série  1º Ciclo 2ª fase

Tema: Adição com 2 algarismos

Objetivo:  Estimular a criança a realizar operações de adições com raciocínio lógico matemático.

Desenvolvimento; Com o ábaco orientar a criança na construção das unidades e dezenas que formam o número.



Atividade - aproximadamente 60 minutos

Professor, para a resolução das operações utilizando o ábaco, nesse primeiro momento realize operações de adição sem reagrupamento, ou seja, sem reserva nas dezenas. Para tanto, cada criança deverá ter dois ábacos para representar os dois números na soma, (ábaco A representa o número 35 e o ábaco B o número 24).

Exemplo da atividade com a operação 35 + 24

Fonte: Acervo da autora

Observe que no primeiro passo temos dois ábacos representado os números (azul dezena e verde unidade). No segundo passo os mesmos ábacos, porém as unidades foram agrupadas em um só ábaco ( ábaco verde unidade). No terceiro passo os mesmos ábacos, porém as dezenas e unidades estão agrupadas (azul dezena e verde unidade). Observe que se contar teremos 5 azuis representando a dezenas e 9 verdes representando a unidade, totalizando 59. Fácil.

Em seguida, proponho mais operações, tente fazer antes de ensinar os alunos. Só aplique em sala de aula quando tiver confiança de trabalhar com o ábaco.

a) 31 + 14

b) 10 + 01

c) 22 + 17

Avaliação: O professor deve avaliar o aluno durante o desenvolvimento das operações, observando e anotando as dificuldades dos alunos no manuseio e entendimento da operação com ábaco. O aluno com dificuldade de aprendizagem deverá trabalhar mais vezes com ábacos para que possa reconhecer as posições dos números que representam as parcelas da adição. Caso permaneça a dificuldade trabalhe com ele as unidades no ábaco e depois as dezenas, e somente depois as operações matemáticas.

Espero ter contribuído para sua aula.

Professora Eliana

O que é diversidade cultural?

Para Anete Abramowicz (2006, p12) “diversidade pode significar variedade, diferença e multiplicidade. A diferença é qualidade do que é diferente; o que distingue uma coisa de outra, a falta de igualdade ou de semelhança”. Nesse sentido, podemos afirmar que onde há diversidade existe diferença.

Marisa Vorraber Costa (2008) afirma que a diferença não é uma marca do sujeito, mas sim uma marca que o constituem socialmente, e se estabeleceu como uma forma de exclusão, ser diferente na educação ainda significa ser excluído e/ou ser subrepresentado nas instâncias sociais. Reconhecer que somos diferentes para estabelecer a existência de uma diversidade cultural no Brasil, não é suficiente para combater os estereótipos e os estigmas que ainda marginalizam milhares de crianças em nossas escolas e milhares de adultos em nossa sociedade.

fonte:Juliana Keller Nogueira, Delton Aparecido Felipe, Teresa Kazuko Teruya (UEM) Educação escolar, formação de professores, diversidade cultura ST 1 - A questão racial no Brasil e as relações de gênero